ბოლნისის მუნიციპალიტეტის სოფელ სავანეთის საჯარო სკოლის პედაგოგები ცოდნის გაღრმავებაზე აქტიურად ზრუმავენ და მიისწრაფიან პროფესიული განვითარებისკენ. სწორედ ასეთი პედაგოგია ისტორიის მასწავლებელი ლამზირა ოსეფაშვილი. 

პედაგოგი ცდილობს არ ჩამორჩეს სიახლეებს და მუდმივად იყოს ძიებაში, ამის დასტური კი, მისი საინტერესო სტატია, რომელიც რემედიაციას ეხება. 

პედაგოგი სტატიაში აღწერს რემედიაციას, როგორც სწავლა-სწავლების ერთ-ერთ უნიკალურ მეთოდს, განსაზღვრავს მის მიზნებს, აზუსტებს მეთოდის გამოყენების სტრატეგიებსა და საუბრობს მოსალოდნელ შედეგებზე, რაც სასწავლო პეროცესს გააუმჯობესებს. 

რემედიაცია სწავლა-სწავლების ერთ-ერთი უნიკალური მეთოდია, რომელიც ითვალისწინებს აქტივობების საშუალებით პრობლემების შემცირებას ან გადაჭრას. როდესაც მასწავლებელი ხედავს, რომ მოსწავლე ვერ გადის ეროვნული სასწავლო გეგმის მისაღწევ შედეგებზე, ასეთ შემთხვევაში მეტად მნიშვნელოვანია დროულად შეამჩნიოს და იფიქროს დამატებით მხარდაჭერის მექანიზმებზე. რაც უფრო ადრე შეამჩნებს მასწავლებელი, მით უფრო მალე აღმოფხვრის მოსწავლის სწავლასთან დაკავშირებულ პრობლემებს. სწორედ, რემედიაციის პროგრამა აძლევს მასწავლებელს საშუალებას მოსწავლე გაიყვანოს შედეგზე. ეს უნდა მოხდეს დაწყებითი კლასიდან, გამოწვევბზე
დროულ იდენტიფიცირებას ახდენს და იდენტიფიცირებული პრობლემების გადაჭრაზე იწყებს მუშაობას. ამ ღონისძიებების შემდგომ მოსწავლეს ექნება მიკუთვნებულობის განცდა და იზოლირებულად არ იგრძობს თავს, აუმაღლდება თვითშეფასება, გახდება თავდაჯერებული, რომელიც:

• სტრესის შემცირებას შეუწყობს ხელს;
• გააკონტროლებს ბრაზს, ისწავლის საკუთარი თავის მართვას;
• გახდება კომუნიკაბელური;
• უკეთ გაუმკლავდება პრობლემებს;
• გაუმჯობესდება სოციალური ურთიერთობები;
• დაიცავს საკუთარ ინტერესებს;
• მოუსმენს სხვებს და მოუსმენენ მას.

პროგრამის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ რემედიატორ მასწავლებელმა უნდა ითანამშრომლოს კლასის ხელმძღვანელთან, საგნობრივ კათედრასთან, ადმინისტრაციასთან. თუ მოსწავლე გაკვეთილზე ჩამორჩა სწავლას და ვერ დასძლია ეროვნული სასწავლო გეგმით მოცემული მინიმალური სტანდარტები, უნდა გაუმარტივდეს მასალა, სხვადასხვა რესურსებით, თვალსაჩინოებებით, გათვალისწინებული უნდა იყოს მისი ინტერესები და შესაძლებლობები. კარგია აღმავალი და დაღმავალი შეფასების გამოყენება. სხვა მოსწავლემ შესაძლებელია თხრობით მოახერხოს ტექსტიდან ამბის გადმოცემა, ამ კონკრეტულ მოსწავლემ კი დახატოს, ან ერთი წინადადება დაწეროს მთავარი აზრის გამოსახატავად. თუ ეს მასალაც დაუძლევლი იყო მისთვის, საჭიროა კიდევ გამარტივება, რამდენიმე მცდელობა და ა. შ. სარემედიაციო პროგრამის დახმარება მაშინ არის საჭირო, როცა დიფერენცირებული მიდგომებით ვერ ხერხდება საბაზისო აკადემიური უნარების განვითარება, ყოველივე ამის შემდეგ შეირჩევა ინდივიდუალური მოსწავლე თუ მცირე ჯგუფი, რომელთანაც საჭირო იქნება დამატებითი მუშაობა.

• სამიზნე ჯგუფი გამოვლინდება ტესტირებაზე, დამრიგებებლისა და საგნის მასწავლებლის შეფასებაზე დაყრდნობით;
• გულისხმობს პროგრამით გათვალისწინებულ, არასრულყოფილად ნასწავლ, გამოტოვებულ კომპონენტთან მიბრუნებასა და ახლებურად სწავლებას იდენტიფიცირებული მოსწავლისთვის;
• შესაძლებელია მიმდინარეობდეს, როგორც საგაკვეთილო პროცესზე, ასევე საგაკვეთოლო პროცესის გარეთ, დამატებითი მეცადინეობის სახით, ფიზიკური თუ ონლაინ სწავლების დროს;
• სასწავლო პროცესის დაწყებამდე ან შემდეგ;
• სასურველია გაცდენები არ იყოს;
• მოიცავს შეხვედრებს კვირაში 2 ჯერ ან 3 ჯერ;
• ჩართულია: მშობელი, ოჯახი, ადმინისტრაციის წარმომადგენელი.

პროგრამა ავთარებს ბაზისურ აკადემიურ უნარებს.

• ხდება მოსწავლეთა სკრინინგი, ანალიზი;
• მშობლების ჩართულობა, ნებართვა სარემედიაციო პროგრამის ჩართვაში;
• დგება სარემედიაციო პროგრამა;
• იგეგმება სარემედიაციო გაკვეთილების ჩატარება;
• მასწავლებელი უნდა გაესაუბროს ინდივიდუალურად მოსწავლეს, გაიგოს როგორი აქვს დამოკიდებულება საგნისადმი, მოახდინოს შედეგების ანალიზი;
• გააკეთოს მოსწავლის მოსწრების ანალიზი სხვადასხვა საგნებში;
• მოახდინოს პროგრესის მონიტორინგი, შუალედური შეფასება;
• მოახდინოს შემაჯამებელი შეფასება.

ჩატარებული კვლევის შედეგად განისაზღვრება მოსწავლის სარემედიაციო პროფილი და საჭიროება. სკრინინგის ტესტის შედეგების მონაცემების საფუძველზე დგინდება ვის სჭირდება დამატებითი მხარდაჭერა, კონკრეტული მოსწავლისთვის იქმნება პორტფოლიო, სადაც შეინახება მოსწავლის ნაშრომები, ჩანაწერები, დეტალური მონაცემები, სწორი პასუხების რაოდენობა. დეტალური მონაცემები აადვილებს ეფექტური გაკვეთილების დაგეგმვას. დამხმარე ან თავისივე მასწავლებელი უტარებს კონკრეტულ უნარის გავარჯიშებაზე ორიენტირებულ აქტივობებს დამატებითი გაკვეთილის სახით, არასაგაკვეთილო დროს. გამოსადეგია სმარტ მიზნები: კონკრეტული,
მიღწევადი, გაზომვადი, რელევანტური, დროში განსაზღვრული. თუ დგინდება მოსწავლეს კითხვაში აქვს პრობლემა, გამოვყოფთ უშუალოდ რა პროლემა აქვს ბავშვს.სარემედიაციო პროგრამის მიზანია მაგალითად, პრობლემურმა მკითხველმა შეძლოს სიტყვის დეკოდირება, სწრაფად ცნობა, გაწაფული კითხვა, საუკეთესო აქტივობები, რომლის გამოყენებაც შეიძლება, არის:

• ფონოლოგიური სავარჯიშოები;
• „სიტყვის შეტევა“;
• მკითხველთა თეატრი;
• მართული კითხვის აქტივობა;
• ნაცნობი ტექსტის განმეორებითი კითხვა.

ეროვნული სასწავლო გეგმის მოთხოვნაა პოზიტიური სასწავლო გარემოს შექმნა, რომელიც ცხოვრებისეული მაგალითების საშუალებით დადებითად იმოქმედებს მოსწავლის პიროვნულ განვითარებაზე. წლის განმავლობაში ინტენსიურად უნდა ხდებოდეს მისი მიღწევების კვლევა; მის ინტერესებსა და შესაძლებლობებზე სასწავლო ამოცანების მორგება. სკოლაში ურთიერთობათა სისტემა უნდა ემყარებოდეს ზრუნვასა და მხარდაჭერას.